الكيان البلدي منطقة ييسك

المنظمة التعليمية للميزانية البلدية المدرسة الثانوية رقم 1 التي تحمل اسم سيميون سوبول من مدينة ييسك، تشكيل البلدية منطقة ييسك.

موافقة

بقرار مجلس المعلمين بتاريخ 29 أوت 2014 بروتوكول رقم 1

رئيس مجلس المعلمين

فولكوفا تي.

برنامج العمل

بواسطة الثقافة الجسدية

المستوى التعليمي (الصف) - التعليم العام الثانوي الصف 11

عدد الساعات 102

المستوى الأساسي

المعلم إريمينكو مارينا جريجوريفنا

تم تطوير البرنامج على أساس:

برامج مؤسسات التعليم العام. برنامج التربية البدنية الشامل للصفوف 1-11. شركات. في. لياخ، أ.أ. Zdanevich ed.، M.، التعليم 2009، الطبعة السادسة

ملاحظة توضيحية

برنامج العمل هذا حول الثقافة البدنية ل الصف الحادي عشرتم تجميعها بواسطة Eremenko Marina Grigorievna، مدرس التربية البدنية في المنظمة التعليمية للميزانية البلدية للمدرسة الثانوية رقم 1 التي تحمل اسم Semyon Sobol من مدينة Yeisk، منطقة Yeisk التابعة للتشكيل البلدي. برنامج العمليتم تجميع دكتوراه في التربية البدنية على أساس المكون الفيدرالي لمعايير الدولة للتعليم العام الثانوي وبرنامج المؤلف لمؤسسات التعليم العام. ويحدد المنهج الدراسي 3 ساعات أسبوعياً لدراسة مادة “التربية البدنية” بواقع 102 ساعة تدريسية سنوياً.

"البرنامج الشامل للتربية البدنية للطلاب في الصفوف 1-11" V.I. لياخا ، ف. زدانيفيتش، الطبعة السادسة، م. “التنوير” 2009.

مادة "التربية البدنية" مدرجة في المجال التعليمي "التربية البدنية". تهدف دراسة التربية البدنية في المرحلة الأساسية من التعليم العام الثانوي إلى تحقيق ما يلي:

الأهداف:

تنمية الصفات والقدرات البدنية وتعزيز صحة الفرد وتحسينها الوظيفةجسم؛

تنمية موقف الرعاية تجاه صحتهم والحاجة إلى التربية البدنية والصحة والأنشطة الرياضية

أنشطة؛

إتقان تقنيات أنظمة التربية البدنية الحديثة لتحسين الصحة، وإثراء الخبرة الفردية في الأنشطة التطبيقية خصيصًا

ممارسة الرياضة البدنية والرياضات الأساسية؛

إتقان نظام المعرفة حول الثقافة البدنية والرياضة، ودورها وأهميتها في تشكيل نمط حياة صحي والتوجهات الاجتماعية؛

اكتساب الكفاءة في التربية البدنية والأنشطة الصحية والرياضية، وإتقان مهارات التعاون الإبداعي الجماعي

أشكال التمارين البدنية.

أهداف التربية البدنية طلاب الصف الحادي عشر تهدف إلى:

تعزيز التنمية المتناغمة، وتطوير القدرة على استخدام التمارين البدنية، وإجراءات النظافة والظروف البيئية لتحسين الصحة ومقاومة الإجهاد؛

تشكيل الأفكار الشخصية والعامة حول الهيبة مستوى عالالاستعداد الصحي والفسيولوجي المتنوع ؛

توسيع الخبرة الحركية من خلال إتقان الإجراءات الحركية الجديدة وتطوير المهارات اللازمة لاستخدامها في ظروف متفاوتة التعقيد؛

مواصلة تطوير قدرات التكييف والتنسيق؛

تكوين المعرفة حول أنماط النشاط البدني، والتدريب الرياضي، وأهمية التربية البدنية للعمل المستقبلي، وأداء وظائف الأبوة والأمومة، والتحضير للخدمة العسكرية؛

تعزيز الحاجة إلى ممارسة التمارين البدنية بانتظام وممارسة الرياضة المختارة؛

تكوين احترام الذات المناسب للفرد، والوعي الذاتي الأخلاقي، والنظرة للعالم، وتنمية التصميم، والثقة، والتحمل، وضبط النفس؛

مواصلة تطوير العمليات العقلية والتدريب على أساسيات التنظيم الذاتي.

عند حل مشاكل التربية البدنية، يحتاج المعلم إلى تركيز أنشطته على تعليم التوجهات القيمة نحو التحسين الجسدي والروحي للفرد، وتشكيل احتياجات الطلاب ودوافعهم لممارسة الرياضة البدنية المنهجية، وتعليم الأخلاق والإرادة الصفات وتكوين العلاقات الإنسانية واكتساب خبرة الاتصال. يحتاج أطفال المدارس إلى تعليم طرق تطبيق المعرفة والمهارات والقدرات المكتسبة بشكل إبداعي للحفاظ على مستويات عالية من الأداء البدني والعقلي والصحة والدراسات المستقلة.

يتكون محتوى مادة البرنامج من جزأين رئيسيين: أساسي ومتغير (متمايز). إن إتقان المبادئ الأساسية للتربية البدنية أمر ضروري وموضوعي لكل طالب. وبدون المكون الأساسي، يكون التكيف الناجح مع الحياة في المجتمع البشري والأداء الفعال للعمل مستحيلا. يشكل المكون الأساسي أساس المعيار الوطني لتدريب التعليم العام في مجال التربية البدنية ولا يعتمد على الخصائص الإقليمية والوطنية والفردية للطالب.

يتم تحديد الجزء المتغير (المتميز) من الثقافة البدنية من خلال الحاجة إلى أخذها بعين الاعتبار الميزات الإقليميةعمل المدارس في منطقة كراسنودار:

ملحوظة:

1. تم تحويل ساعات من قسم "التدريب على التزلج" بمبلغ 18 ساعة لدراسة قسم "الألعاب الرياضية".

2. من قسم "الجمباز مع عناصر الألعاب البهلوانية" (18 ساعة) تم نقل 6 ساعات إلى قسم "ألعاب القوى" فيما يتعلق بتنظيم التدريب مع مراعاة الظروف الطبيعية والمناخية لإقليم كراسنودار.

3. تم نقل 9 ساعات من قسم "عناصر الفنون القتالية" إلى قسم "ألعاب القوى" لعدم توافر شروط التدريب.

4. تم نقل ساعتين من الجزء المتغير 2.2 إلى قسم "ألعاب القوى".

5. الساعة من الجزء المتغير 2.1. و 2.2 (15 ساعة) بمبلغ 13 تم نقلها إلى قسم "التدريب المتقاطع".

وتتوزع ساعات الجزء المتغير (18 ساعة) على النحو التالي: 3 ساعات - للتعميق في دراسة ألعاب القوى؛ 12 ساعة - لتعميق قسم "الألعاب الرياضية"؛ 3 ساعات - لتعميق التدريب عبر البلاد.

تتم دراسة ألعاب القوى مرتين في السنة، حسب الموسم. الخريف (الربع الأول) - 20 ساعة، الربيع (الربع الرابع) - 18 ساعة. توزيع الألعاب الرياضية هو 30 ساعة، 19 ساعة لكرة السلة (الربع الثاني)، 20 ساعة للكرة الطائرة (الربع الثالث). تتم دراسة التدريب المتقاطع مرتين في السنة، حسب الموسم. الخريف (الربع الأول) - 7 ساعات، الربيع (الربع الرابع) - 6 ساعات.

جدول التوزيع المواضيعي للساعات

	نوع المادة البرنامجية	عدد الساعات
				برنامج العمل
				الصف الحادي عشر
	الجزء الأساسي
	المعرفة الأساسية للثقافة البدنية	خلال الدرس
	العاب رياضية
	كرة السلة
	الكرة الطائرة
	الجمباز مع عناصر الألعاب البهلوانية
	ألعاب القوى
	التدريب على التزلج
	عناصر فنون الدفاع عن النفس
	سباحة
	جزء متغير
	المرتبطة بالخصائص الإقليمية والوطنية
	بناءً على اختيار المعلم، يتم تحديد الطلاب من قبل المدرسة نفسها للدراسة المتعمقة لرياضة واحدة أو أكثر
	التدريب المتقاطع
المجموع:

توزيع وقت التدريس حسب الفصول: 3 ساعات في الأسبوع، 102 ساعة في السنة، الصف الحادي عشر.

№ ص / ص	نوع المادة البرنامجية	1 ربع	الربع الثاني	الربع الثالث	الربع الرابع	المجموع
	ألعاب القوى
	كرة السلة
	الكرة الطائرة
	الجمباز
	التدريب المتقاطع
المجموع: 102

أساسيات المعرفة:

الأسس الاجتماعية والثقافية: الثقافة البدنية للمجتمع والإنسان، مفهوم الثقافة البدنية للفرد. التوجهات القيمة لأنشطة التربية البدنية الفردية: تنمية الشخصية الشاملة وتقويتها

الصحة والتحسين البدني وتشكيل نمط حياة صحي. حركات الثقافة الأولمبية والبدنية الحديثة وتوجهاتها الاجتماعية وأشكال تنظيمها. الأنظمة الرياضية والصحية للتمارين البدنية وأهدافها وغاياتها.

الأسس النفسية والتربوية:طرق التنظيم الفردي والتخطيط والتنظيم والسيطرة على النشاط البدني أثناء ممارسة الرياضة البدنية. الأشكال الأساسية وأنواع التمارين البدنية. مفهوم اللياقة البدنية وخصائص أنواعها الرئيسية. أساسيات التدريب البدني العسكري الأولي، وتحسين الإجراءات الحركية التطبيقية الأساسية. أساسيات تنظيم وإقامة الأحداث الرياضية الجماهيرية حسب نوع الرياضة.

الأساسيات الطبية والبيولوجية:دور الثقافة البدنية والرياضة في الوقاية من الأمراض وتعزيز الصحة؛ الحفاظ على وظائف الإنجاب لدى الإنسان. أساسيات تنظيم الوضع الحركي. أساسيات احتياطات السلامة والوقاية من الإصابات. العادات السيئة وأسباب حدوثها وأضرارها على جسم الإنسان وصحته. أساسيات الوقاية من العادات السيئة عن طريق الثقافة البدنية.

تعزيز مهارات تصلب: حمامات الهواء، حمامات الشمس، الإجراءات المائية.

تعزيز تقنيات ضبط النفس: تكرار تقنيات ضبط النفس.

تطوير الصفات الحركية:

السرعة، السرعة، القوة، التحمل، المرونة، خفة الحركة، القوة.

1.1 الألعاب الرياضية - 39 ساعة

كرة السلة (الربع الثاني - 19 ساعة):تحسين أسلوب الحركات والتوقفات والمنعطفات والمواقف. خيارات لالتقاط الكرة وتمريرها دون مقاومة ومقاومة من المدافع (بتشكيلات مختلفة). خيارات للمراوغة بالكرة بدون مقاومة وبمقاومة من المدافع. خيارات رمي ​​الكرة بدون مقاومة بدون مقاومة وبمقاومة من المدافع. الإجراءات ضد اللاعب بدون الكرة وبالكرة (الخطف، الضربة القاضية، الاعتراض، التغطية). مجموعات من العناصر المتقنة للحركة وتقنيات التعامل مع الكرة. الإجراءات التكتيكية الفردية والجماعية والجماعية في الهجوم والدفاع. العب بالقواعد.

الكرة الطائرة (3 أرباع – 20 ساعة):تحسين تقنية الحركات والتوقفات والمنعطفات والوقفات. المتغيرات من تقنيات استلام الكرة وتمريرها. خيارات لإرسال الكرة، مهاجمة الضربة عبر الشباك. خيارات لصد الهجمات المهاجمة (فردية، اثنتان)، التأمين. الإجراءات التكتيكية الفردية والجماعية والجماعية في الهجوم والدفاع. العب بالقواعد.

مواد برنامجية عن الألعاب الرياضية

	الأقسام، المواضيع	كمية
	العاب رياضية
	كرة السلة
	إتقان تقنية المراوغة بالكرة
	تحسين تقنية الإمساك بالكرة وتمريرها
	تحسين تقنية الرمي
	تحسين تكتيكات اللعبة
	الكرة الطائرة
	تحسين تقنية استلام وتمرير الكرة
	تحسين تقنية إرسال الكرة
	تحسين تقنية الهجوم

1.2 الجمباز بالعناصر البهلوانية - 12 ساعة

تمارين التطوير:المواد المشمولة في الفصول السابقة. الالتفاف أثناء التحرك. التشكيل من عمود مكون من عمود واحد في كل مرة إلى عمود مكون من اثنين، أربعة، ثمانية في الحركة.

قبو: اقفز إلى وضعية الانحناء، اقفز من فوق، انحنى، اقفز قافزًا مع مباعدة الساقين وثني الساقين. اقفز جانبيًا بزاوية 90*. اقفز بزاوية الجري بزاوية المقذوف وادفع بساق واحدة (عرض الحصان).

الألعاب البهلوانية: الأولاد:الشقلبة الطويلة فوق عائق بارتفاع يصل إلى 90 سم، الوقوف على اليدين، الشقلبة الخلفية من خلال الوقوف على اليدين بمساعدة، الشقلبة الجانبية، القفزات العميقة مجموعات من العناصر التي تم إتقانها مسبقًا. فتيات:الجلوس بزاوية، والركوع، والانحناء للخلف، والوقوف على لوحي الكتف، والجسر من الموضع، والوقوف بمساعدة وبشكل مستقل، والتحول إلى الجانب، والقفزات العميقة. مجموعات من العناصر التي تم إتقانها مسبقًا.

تسلق الحبل: في خطوتين و3 خطوات، دون استخدام الأرجل (الشباب).

مادة برنامجية عن الجمباز مع عناصر الألعاب البهلوانية

	الأقسام، المواضيع	كمية
	الجمباز
	الألعاب البهلوانية
	قبو
	تسلق الحبل
	الجمباز الرياضي

1.3 ألعاب القوى - 38 ساعة

الركض: الجري من بداية منخفضة وعالية، البدء في سباق التتابع، تمرير العصا، الجري المكوكي 5x20 م، الانتهاء من الجري على مسافات مختلفة، الجري 30 م، 60 م، 100 م، 400 م.

القفز الطويل والعالي: الوقوف والجري والقفزات الطويلة (7-9 و9-11 خطوة جري). القفز العالي بطريقة "التخطي". اختيار المدى الفردي.

رمي القنابل اليدوية: إلقاء قنبلة يدوية من مكان إلى مسافة، مع 4-5 خطوات رمي ​​من مسافة قصيرة وكاملة إلى مسافة في ممر يم وإلى مسافة معينة.

تشغيل طويل: الجري بسرعات مختلفة، والتغلب على العقبات الرأسية والأفقية الصغيرة، والمشي والجري بالتناوب، والجري حول المنعطف، والتغلب على مسار العوائق، والجري بوتيرة موحدة لمدة 20-25 دقيقة.

	الأقسام، المواضيع	كمية
	ألعاب القوى
	الركض
	القفز الطويل والعالي
	رمي قنبلة يدوية

التدريب المتقاطع — الساعة 13المشي والجري على أرض وعرة قليلاً. التغلب على مسار العقبات. - سباقات التتابع لمسافة تصل إلى 100 متر. الجري عبر البلاد مع تغييرات في الاتجاه. عناصر تكتيكات المنافسة عبر البلاد: توزيع القوى، القيادة، التجاوز، التشطيب. عبور من 2 إلى 5 كم.

أشكال السيطرة.

التحكم الحالي (كل درس)؛

بدء التحكم (مرة واحدة في السنة)؛ يتم تقييم جميع الطلاب.

اختبار التحكم (انظر الملحق رقم 1)

الملحق رقم 1

معايير اللياقة البدنية للطلبة

№ ص / ص	معايير التحكم
	تشغيل 30 م، ق.
	جري 100 متر، س.
	تشغيل المكوك 3x10 م، ص.
	تشغيل المكوك 4 × 10 م، ص.
	تشغيل المكوك 3x20 م، ص.
	تشغيل 1000 متر، دقيقة. مع.
	تشغيل 2000 متر، دقيقة
	يقف الوثب الطويل، انظر
	تشغيل الوثب الطويل، انظر
	القفز العالي، سم
	القفز بحبل النط، عد. مرة واحدة
	رمي قنبلة يدوية
	تمرين الضغط، عدد المرات.
	اضغط في 30 ثانية، عدد المرات.
	يجلس القرفصاء لمدة 1 دقيقة، العد. مرة واحدة
	سحب شريط مرتفع
	سحب شريط منخفض

متطلبات مستوى إعداد الطالب في المادة

مستوى التطور التربوي البدني لطلبة إكمال المرحلة الثانوية (بنات وبنين)

يعرف:

معرفة أهداف وغايات الثقافة البدنية، والحصول على المعرفة في مجال الثقافة البدنية اللازمة لإجراء فصول مستقلة؛

امتلاك المهارات التطبيقية والرياضية الحيوية، بما في ذلك ألعاب القوى والجمباز والألعاب الرياضية والتدريب عبر البلاد؛

معرفة كيفية تقديم الإسعافات الأولية للشخص المصاب

تنفيذ تقنيات التأمين الذاتي والتثبيت أثناء التمارين البدنية؛

الحصول على المستوى اللازم من تطوير الصفات الحركية الأساسية؛

طرق تنظيم التمارين البدنية المستقلة ذات التوجهات الوظيفية المختلفة، وقواعد استخدام الأجهزة والمعدات الرياضية؛

قواعد النظافة الشخصية والوقاية من الإصابات والإسعافات الأولية أثناء ممارسة الرياضة البدنية.

تكون قادرة على:

تكون قادرة على تنظيم وإجراء الفصول الدراسية والمسابقات والألعاب الخارجية مع تلاميذ المدارس الابتدائية؛

حكم في إحدى الألعاب الرياضية؛

أن يمتلك الشباب المهارات التطبيقية العسكرية؛

أداء تمارين التحكم.

اعتني بتحسنك البدني، واتبع أسلوب حياة صحي؛

اتباع قواعد السلامة والوقاية من الإصابات أثناء التمارين البدنية، وتقديم الإسعافات الأولية في حالة الإصابات والحوادث؛

معايير التحكم في النجاح في التربية البدنية.

برنامج التربية البدنية الشامل للصفوف 1-11. شركات. في. لياخ، أ.أ. Zdanevich ed.، M.، Education 2009، الطبعة السادسة أ.أ. زدانيفيتش، موسكو "التنوير" 2009.

دليل معلمي التربية البدنية، تحرير إل بي كوفمان، موسكو، 1998.

الكتاب المدرسي الأولمبي الخاص بك. م.التربية البدنية والرياضة 2003.

الثقافة البدنية. كتاب مدرسي للصفوف 10 - 11، حرره ف. - م: التربية 2011. الطبعة السادسة.

E. Naimineva "التربية البدنية" طرق التدريس. العاب رياضية. روستوف - على دون "فيليكس"، 2001.

أدوات التعلم

الكرات الطائرة وكرات السلة. حبال القفز؛ الأطواق. لعبة البولنج. رقائق البطاطس؛ رفوف. ألواح؛ الحصير الجمباز. ساعة توقيت. العارضة. الحواجز. الحانات. الرمان (500 جرام، 700 جرام)؛ كرات طبية (4؛ 5 كجم)؛ الروليت، حبل

متفق عليه

تم تطوير برنامج العمل للأنشطة اللامنهجية في الكرة الطائرة للطلاب في الصفوف 5-7 على أساس الكتاب المدرسي "الأنشطة اللامنهجية". الكرة الطائرة: دليل للمعلمين والمنهجيين"/G.A. كولودنيتسكي، قبل الميلاد. كوزنتسوف، م. Maslov/,- M.: Prosveshchenie، 2011، وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية LLC 2010.
يتمتع نظام التربية البدنية في بلدنا بسنوات عديدة من الخبرة في تطويره ويهدف إلى حل المهام الرئيسية ذات الأهمية الاجتماعية: تعزيز صحة السكان والتنمية البدنية والحركية وغرس الصفات الأخلاقية العالية.

برنامج عمل الدورة الاختيارية "التربية البدنية العامة - دورة خاصة!" للطلاب في الصفوف من 7 إلى 11 يتم تجميعها وفقًا للمنهج الأساسي الفيدرالي، والحد الأدنى الإلزامي لمحتوى التعليم لأطفال المدارس في مجال التربية البدنية، بالإضافة إلى "برنامج التربية البدنية الشامل للطلاب في الصفوف من 1 إلى 11" بواسطة في.آي لياخ، أ.أ. زدانيفيتش. (م: التربية، 2016). البرنامج عبارة عن تربية بدنية ورياضية في محتواه، خاص في غرضه الوظيفي، ولامنهجي في شكله التنظيمي. مدة البرنامج 1 سنة.

تتمثل ميزات برنامج التطوير العام للتعليم العام "الكرة الطائرة" في أنه يأخذ في الاعتبار تفاصيل التعليم الإضافي ويغطي عددًا أكبر بكثير من الأشخاص الذين يرغبون في الانخراط في هذه الرياضة، مما يضع متطلبات ممكنة في عملية التعلم. إنه يمنح الفرصة لممارسة كرة السلة من الصفر لأولئك الأطفال الذين لم يبدأوا بعد في أخذ قسم "الكرة الطائرة" في المدرسة، فضلاً عن الاهتمام بمسألة تعزيز نمط حياة صحي، وهو نهج شامل لتربية شخص متناغم.

الجمهور المستهدف: للصف الحادي عشر

تم تطوير برنامج عمل دورة الأنشطة اللامنهجية "اللعبة المفضلة" على أساس:
- « برنامج شاملالتربية البدنية للطلاب في الصفوف من 1 إلى 11 في المؤسسات التعليمية" تحرير V.I. لياخ، أ.أ زدانيفيتش (2010)، وافقت عليه وزارة التعليم والعلوم الاتحاد الروسي.
- البرنامج التقريبي للتربية البدنية، برنامج المؤلف، T. S. Lisitskaya، L. A. Novikova. (2012) دليل الدراسة"الأنشطة اللامنهجية. الكرة الطائرة: دليل للمعلمين والمنهجيين"/G.A. كولودنيتسكي ، ف.س. كوزنتسوف، م. ماسلوف.- م.: Prosveshchenie، 2011، وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية LLC 2010.

الفئة المستهدفة: الصف الخامس

الشطرنج ليس مجرد لعبة تمنح الأطفال الكثير من الفرح والسرور، ولكنها أيضًا وسيلة فعالة لنموهم العقلي، وتشكيل خطة عمل داخلية - القدرة على التصرف في العقل.

تم تطوير برنامج التربية البدنية للصف السابع وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الأساسي (المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الأساسي. - M.: Prosveshchenie، 2012)؛
- مع توصيات برنامج العمل للثقافة البدنية
- مقرر"برنامج عمل التربية البدنية لطلاب الصف السابع" (V.I. Lyakh، A.A. Zdanevich. - M.: Prosveshchenie، 2010)؛
- مع برنامج المؤلف "برنامج العمل للتربية البدنية للطلاب في الصفوف من 1 إلى 11" (V. I. Lyakh، A. A. Zdanevich. - M.: Prosveshchenie، 2010)

الجمهور المستهدف: للصف السابع

يعتمد برنامج العمل على برنامج التعليم العام الأساسي. صفوف التربية البدنية 5-9. المؤلفون: أ.ب. ماتفيف، (مجموعة برامج العمل. التربية البدنية. الصفوف 5 - 9: دليل تعليمي ومنهجي / موضوع الكتب المدرسية بقلم أ. ب. ماتيف. - م.: التعليم، 2012. - ص 23 - 45. (معايير الجيل الثاني

الفئة المستهدفة: الصف الخامس

تم تطوير برنامج التربية البدنية للصفوف 10-11 وفق ما يلي:

• مع توصيات برنامج تقريبي للتربية البدنية (البرنامج التقريبي للتربية البدنية. الصفوف 10-11. - م: التعليم، 2011)؛
• مع برنامج المؤلف "برنامج شامل للتربية البدنية للطلاب في الصفوف من 1 إلى 11" (V.I. Lyakh، A.A. Zdanevich. - M.: Education، 2010):
• القانون الاتحادي "بشأن الثقافة البدنية والرياضة".
• قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" ، الفن. 32 "اختصاص ومسؤولية المؤسسة التعليمية" (البند 67)؛

الفئة المستهدفة: الصف العاشر

ملاحظة توضيحية

يعتمد برنامج العمل للثقافة البدنية على:

1. المناهج الأساسية للمؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية).
ثامناالنوع (ملحق لأمر وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 10 أبريل 2002 رقم 2 هـ) - 2065-ص):

2. برامج المؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية) من نوع U1P
الصف التحضيري. 1-4 درجات / تم تحريره بواسطة دكتور في العلوم التربوية في. فورونكوفا. -الطبعة الثالثة، المراجعة-م:
التنوير، 2010.

3. مناهج الحكومة البلدية التعليمية الخاصة (الإصلاحية).
مؤسسات للطلاب والتلاميذ مع الإعاقاتالصحة "خاص
مدرسة داخلية للتعليم العام (الإصلاحية) نوع UTL رقم 13" للعام الدراسي 2015-2016.

هدف: تكيف الطلاب ذوي الإعاقات الجسدية والتنميةالصفات البدنية: تحسين المهارات في مختلف الألعاب الرياضية. هذايتم تحقيق ذلك من خلال حل المهام التالية:

تنمية القدرات البدنية، وتحسين القدرات الوظيفية للجسم،تعزيز الصحة.

تطوير موقف الرعاية تجاه صحتك ،احتياجات التربية البدنية والصحة والأنشطة الرياضية.

إتقان تقنيات أنظمة التربية البدنية الحديثة لتحسين الصحة،إثراء الخبرة الفردية في التمارين البدنية التطبيقية الخاصة والرياضة الأساسية.

النظم المعرفية الرئيسية حول التربية الرياضية ودورها وأهميتها فيتشكيل نمط حياة صحي.

تحسين تقنيات الإجراءات الحركية في الألعاب الرياضية الأساسية.

الخصائص العامةالمادة الأكاديمية: جزء لا يتجزأ نظام متكاملالعمل التربوي في مدرسة (إصلاحية) خاصة من النوع الثامن (للأطفال ذوي الإعاقة الذهنية). ويهدف إلى حل المهام التعليمية والتعليمية والإصلاحية والتعويضية والعلاجية.

يتم تنفيذ التربية البدنية بشكل وثيق مع التربية العقلية والأخلاقية والجمالية والتدريب على العمل، وتحتل أحد الأماكن الرائدة في إعداد الطلاب ذوي الإعاقات الذهنية للحياة المستقلة والعمل الصناعي.

تساهم التربية البدنية في تكوين الصفات الشخصية الإيجابية وهي إحدى وسائل الاندماج الاجتماعي الناجح للأطفال في المجتمع.

من السمات المميزة للأطفال ذوي الإعاقات الذهنية وجود اضطرابات نمو عقلية وجسدية مختلفة ناجمة عن تلف عضوي في الجهاز العصبي المركزي لمسببات مختلفة تنشأ في مراحل عمرية مختلفة من النمو الفردي. غالبًا ما يعاني الأطفال من اضطرابات حركية خفية، والتي قد لا تكون ملحوظة في الحياة اليومية، ولكنها تظهر أثناء النشاط البدني الكبير وفي المهام الحركية المعقدة.

يزداد القصور الحركي لدى الطلاب بشكل خاص عند أداء جهود العضلات ذات الجرعات الدقيقة والتنسيق المتبادل للحركات والتنظيم المكاني والزماني للعمل الحركي.

تجدر الإشارة إلى أنه من بين طلاب المدرسة الخاصة (الإصلاحية) من النوع الثامن يوجد أطفال يتمتعون بمهارات حركية متطورة. وهذا يستلزم الحاجة إلى مراعاة وتنفيذ نهج فردي ومتمايز بشكل صارم للتدريب. لا يمكن لمدرس التربية البدنية أن يحل المهام الإصلاحية التي تواجهه بنجاح إلا إذا أجرى درسًا يعتمد على معرفة بنية عيب كل طالب وكل قدراته المحتملة والانتهاكات المحددة. يجب أن يكون المعلم على دراية جيدة ببيانات الفحص الطبي، وأن يعمل على التواصل مع طبيب المدرسة، وأن يكون على علم بالحالة الصحية الحالية للطلاب.

الأهداف التعليمية والتعليمية الإصلاحية المحددة للتربية البدنية في المدرسة للأطفال ذوي الإعاقات الذهنية هي: تعزيز الصحة وتصلب الجسم، وتطوير الموقف الصحيح؛ تكوين وتحسين المهارات والقدرات الحركية المختلفة، مثل القوة والسرعة والتحمل والبراعة وما إلى ذلك؛ تصحيح انتهاكات النمو البدني العام للمهارات الحركية النفسية، وتعليم ثقافة المهارات الصحية والصحية، والحفاظ على الأداء البدني المستدام عند المستوى المحقق؛ تكوين الاهتمامات المعرفية والجمالية والأخلاقية على أساس مادة الثقافة البدنية والرياضة؛ رعاية الصفات الأخلاقية والإرادية المستقرة: المثابرة والشجاعة والقدرة على التغلب على الصعوبات.

يتكون برنامج التربية البدنية للصفوف 1-4 هيكليا من الأقسام التالية: الجمباز وألعاب القوى والتدريب على التزلج والألعاب الخارجية والرياضية..

إلى القسم "الجمباز" يتم تضمين التمارين البدنية التي تسمح لك بتصحيح أجزاء مختلفة من الجهاز العضلي الهيكلي ومجموعات العضلات. بسبب الصعوبات في التوجيه المكاني والزماني والضعف الكبير في دقة حركات الطلاب، يتضمن البرنامج أيضًا تمارين بأشياء: عصي الجمباز والأعلام والأطواق الصغيرة والكبيرة وحبال القفز. في الدروس التي تحتوي على عناصر الجمباز، يجب على الأطفال المتخلفين عقليا إتقان مهارات التسلق والتسلق. تعتبر تمارين التسلق والتسلق وسيلة فعالة لتطوير القوة والرشاقة وتحسين مهارات التنسيق والتوازن. ولهذه التمارين تأثير إيجابي في التغلب على مخاوف المرتفعات والمساحة، وتساعد على تنمية تقدير الذات الإيجابي، وتنظيم ردود الفعل العاطفية والسلوكية لدى الأطفال.

الفصل "ألعاب القوى" يشمل تقليديا المشي والجري والقفز والرمي. تساعد ألعاب القوى على تطوير المهارات الحركية الحيوية مثل المشي السليم والجري والقفز والرمي. يجب أن يتم تدريس عناصر ألعاب القوى وتحسينها على أساس تنمية سرعة الأطفال وخفة الحركة والمرونة والقوة والتحمل وسرعة رد الفعل. ومن المعروف أن تمارين المشي والجري تستخدم على نطاق واسع في دروس التربية البدنية ليس فقط للأغراض التصحيحية، ولكن أيضًا لأغراض تحسين الصحة والعلاجية. يتم إعطاء مكان خاص في هذا القسم للرمي، لأنه عند أداء تمارين الرمي، يطور الأطفال الدقة والبراعة في التعامل مع الأشياء والعين. يتعلم تلاميذ المدارس الإمساك بالكرة بشكل صحيح (بشكل متساوٍ وبقوة كافية)، والقدرة على أداء الرمي بشكل صحيح من الناحية الفنية، وتوزيع الانتباه على الإمساك بالكرة، وقياس طيران الكرة بمعلم.

التدريب على التزلج في ظروف مدرسة خاصة (إصلاحية) من النوع الثامن، يوصى بتنفيذها من الصف الأول، عند درجات حرارة تصل إلى -15 درجة مئوية مع رياح لطيفة (بإذن من طبيب المدرسة). التزلج يمكن أن يحسن صحة الأطفال في الشتاء ويقلل من عدد الأمراض المميزة لهذا الوقت من العام. بالإضافة إلى ذلك، يتضمن التدريب على التزلج المجمع اللازم بالكامل لتطوير الحركات والوضعية والتنفس والتنسيق والمهارات الحركية وما إلى ذلك.

من أهم أقسام البرنامج هو القسم"ألعاب". تتضمن ألعاباً خارجية تهدف إلى تنمية المهارات الحركية والجسدية لدى الأطفال. بفضل الألعاب، يطور الأطفال خصائص عقلية مثل الاهتمام والانتباه والذكاء والمبادرة. تعزز الألعاب العمل الجماعي ولها تأثير مفيد على العلاقات العاطفية للأطفال مع بعضهم البعض وبين مجموعات الأطفال. في مدرسة الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية، الشكل الرئيسي لتنظيم دروس التربية البدنية هو درس يتكون من أربعة أجزاء رئيسية: التمهيدية والإعدادية والرئيسية والنهائية (جميع أجزاء الدرس مترابطة). كما هو الحال في دروس المواد الأخرى، يستخدم المعلم تقنيات مثل الشرح والتوضيح والتمرين والتعزيز (على شكل جلسات تدريبية) والتقييم (الثناء والتشجيع واللوم) مع مراعاة المحتوى والأهداف المحددة للدروس. ومن المرغوب فيه أن يتضمن كل درس عناصر اللعب والترفيه والمنافسة، مما يحفز بشكل كبير اهتمام الأطفال بدروس التربية البدنية. تعتبر التقنيات والعناصر المذكورة أعلاه ضرورية بشكل خاص للأطفال الذين يعانون من بنية أكثر تعقيدًا من التخلف الفكري. والمهم هنا هو قدوة المعلم نفسه، وتعاونه مع الطفل، والتفاعل التواصلي الماهر بين الطلاب الأقوياء والضعفاء، بحيث يحظى جميع الأطفال باهتمام ومساعدة المعلم. يجب على المعلم مراقبة التطور البدني واللياقة البدنية للطلاب، مما سيسمح بمراقبة ديناميكيات تطور الطلاب المتخلفين عقليًا من لحظة دخولهم المدرسة حتى التخرج. ولهذه الأغراض يتم إصدار جواز سفر صحي لكل طالب في المدرسة ابتداء من الصف الأول. يتم قبول معايير التحكم مرتين في السنة - في سبتمبر ومايو أثناء دروس التربية البدنية. عند الحديث عن التنشئة الاجتماعية لخريج مدرسة (إصلاحية) خاصة من النوع الثامن كهدف عام، يجب ألا ننسى أن الصحة البدنية هي أحد المكونات الرئيسية لحياته المستقلة، لذلك يجب على جميع أعضاء هيئة التدريس في المدرسة النظر في التربية البدنية (التدريب) من بين المهام ذات الأولوية، وتهيئة جميع الظروف اللازمة لذلك الحل الناجحهذه المهمة

يتم مراقبة مستوى النمو البدني والنشاط الحركي للطلاب وفقًا لـ

ونحن نتقدم المواد التعليميةعلى شكل اختبارات التحقق (اختبارات التحكم حسب النوع

التمارين: الجري 30-60 م: الوثب الطويل من الوقوف؛ قوة اليد (اليمنى، اليسرى)، الرمي

المدى، رمي كرة طبية (1 كجم) من خلف الرأس بكلتا اليدين من وضعية الجلوس مع الساقين

منفصل.

يتم إجراء الاختبارات مرتين في السنة: في سبتمبر - مايو (بشكل انتقائي). تم استلام البيانات

معالجتها ومقارنتها بمؤشرات النمو البدني (الطول والوزن وحجم الثدي)

قياس التنفس)، يتم تسجيلها في مجلة خاصة للنشاط الحركي والبدني

تطوير. وبناء على هذه البيانات، بالتعاون مع طبيب المدرسة، يتم تحديد متطلبات التربية البدنية.

المجموعات.

يجب استخدام نهج خاص في التدريس وعند اعتماد المعايير فيما يتعلق بالأطفال

مع الظروف الحالية والأمراض المختلفة (الصرع، الفصام، سلس البول، استسقاء الرأس،

عيوب القلب الخلقية، الخ).

المبادئ التوجيهية القيمة لمحتوى مقرر التربية البدنية: أساس التعليميةوترتكز العملية على قيم الثقافة البدنية التالية: 1. مبادئ التوجه الشخصي، مبادئ القدرة على التكيف، مبادئ التنمية، مبادئ الراحة النفسية.2. المبادئ ذات التوجه الثقافي: مبدأ سلامة محتوى التعليم والنظام.Z. المبادئ المعرفية: استخدم تجربتك الحياتية والمعرفة المكتسبة في الدرس. 4. مبادئ التواصل: التواصل والتعاون مع الأقران وكبار السن والصغارتعليمية، مفيدة اجتماعيا، تعليمية وبحثية، إبداعية وغيرهاأنشطة.

نتائج المادة المدروسة: أثناء التطويرالموضوع شخصي نتائج الطلابهي: استعداد الطالب لاستخدام المعرفة والمهارات بشكل هادف في الحياة اليومية.

رعاية الهوية المدنية الروسية والوطنية والحب والاحترام
الوطن، الشعور بالفخر بالوطن الأم، الوعي بثقافته، شعبه،
المنطقة، التراث الثقافي العالمي؛ استيعاب القيم التقليدية
المجتمع الروسي متعدد الجنسيات؛ تعزيز الشعور بالواجب تجاه الوطن الأم؛

تكوين موقف مسؤول تجاه التعلم واستعداد الطلاب وقدرتهم على ذلك
التطوير الذاتي والتعليم الذاتي على أساس الدافع للتعلم والمعرفة والاختيار
التعليم المتخصص القائم على التوجه في عالم المهن والمهنية
التفضيلات، البناء الواعي للمسار التعليمي الفردي، مع الأخذ بعين الاعتبار
المصالح المعرفية المستقرة.

تشكيل التسامح كقاعدة للموقف الواعي والخير تجاه
لشخص آخر، رأيه، نظرته للعالم، ثقافته، لغته، إيمانه، موقفه المدني؛ ل
التاريخ والثقافة والدين والتقاليد واللغات وقيم شعوب روسيا والعالم؛

تنمية الوعي الأخلاقي والكفاءة في حل المشكلات الأخلاقية على أساس
الاختيار الشخصي ، وتكوين المشاعر الأخلاقية والسلوك الأخلاقي ،
موقف واعي ومسؤول تجاه تصرفاته الخاصة؛

تكوين الكفاءة التواصلية في التواصل والتعاون مع
الأقران وكبار السن والصغار في مجال تربوي مفيد اجتماعيا وتعليميا
الأنشطة البحثية والإبداعية وغيرها؛

الحد الأدنى للمستوى:

أفكار حول الثقافة البدنية كوسيلة لتعزيز الصحة والنمو البدني والتدريب البدني للشخص؛

أفكار حول الموقف الصحيح. أنواع المشي المنمقة إلى الموسيقى؛ تمارين تصحيحية لوضعية الرأس والكتفين والعمود الفقري ووضعية الجسم (الوقوف والجلوس والاستلقاء) وتمارين لتقوية مشد العضلات.

أفكار حول الإجراءات الحركية. معرفة الأوامر القتالية؛ القدرة على العد عند أداء التمارين التنموية العامة؛

أفكار حول تنظيم دروس التربية البدنية مع التركيز المستهدف على تطوير السرعة والتحمل والقوة والتنسيق؛ فكرة عن أنواع النشاط البدني التي تهدف إلى التطوير الأساسي للصفات البدنية الأساسية في عملية المشاركة في الألعاب الخارجية وسباقات التتابع؛

أفكار حول طرق تنظيم وإجراء الألعاب الخارجية وعناصر المسابقات مع أقرانهم، وتنفيذ التحكيم الموضوعي؛

أفكار حول التقاليد الرياضية لشعوبهم والشعوب الأخرى؛ فهم خصائص الألعاب الرياضية الشهيرة التي تظهر الشخص في حالات عاطفية مختلفة؛

التعرف على قواعد وتقنيات أداء الإجراءات الحركية؛ أفكار حول التعامل الدقيق مع المخزون والمعدات، والامتثال لمتطلبات السلامة أثناء المشاركة في التربية البدنية والأحداث الرياضية.

المستوى الكافي:

المعرفة بالتربية البدنية كوسيلة لتعزيز الصحة والنمو البدني والتحسين البدني للشخص؛

أداء مجموعات من التمارين لتشكيل الموقف الصحيح وتطوير عضلات الجذع، وتطوير الصفات البدنية الأساسية؛

المشاركة في أنشطة تحسين الصحة خلال النهار (التربية البدنية)؛

معرفة أنواع النشاط الحركي في عملية التربية البدنية؛ أداء الإجراءات الحركية.

القدرة على إعطاء أوامر التدريب والحفاظ على العد عند أداء التمارين التنموية العامة.

معرفة تنظيم فصول التربية البدنية ذات التوجهات المستهدفة المختلفة: تنمية السرعة والتحمل والقوة والتنسيق؛

معرفة التمارين البدنية ذات التوجهات المستهدفة المختلفة، وتنفيذها بجرعة تحميل معينة؛

معرفة أنواع النشاط الحركي التي تهدف إلى التطوير الأساسي للصفات البدنية الأساسية في عملية المشاركة في الألعاب الخارجية وسباقات التتابع؛

معرفة أشكال ووسائل وأساليب التحسين البدني؛

القدرة على تقديم كل المساعدة الممكنة والدعم المعنوي للأقران في عملية المشاركة في الألعاب والمسابقات الخارجية؛

تنفيذ الحكم الموضوعي؛ معرفة التقاليد الرياضية لشعبه والشعوب الأخرى؛

معرفة بعض الحقائق من تاريخ تطور الثقافة البدنية، وفهم دورها وأهميتها في حياة الإنسان؛

معرفة كيفية استخدام المعدات الرياضية المختلفة في الأنواع الأساسية من النشاط البدني؛

معرفة قواعد وتقنيات أداء الإجراءات الحركية؛

معرفة قواعد التعامل الدقيق مع المخزون والمعدات؛ الالتزام بمتطلبات السلامة أثناء المشاركة في التربية البدنية والفعاليات الرياضية.

حجم العمل الأسبوعي للصفوف 1-4: الصف الأول: 3 ساعات أسبوعياً، الحجم الإجمالي خلال العام 99 ساعة.

الصف الثاني. 3 ساعات أسبوعياً، الحجم الإجمالي خلال العام 102 ساعة. 3 فصول: 3 ساعات في الأسبوع، الحجم الإجماليخلال العام 102 ساعة. 4 حصص: 3 ساعات أسبوعيا، الحجم الإجمالي خلال العام 102 ساعة