يُطلق على القرن الحادي والعشرين بحق قرن المعلوماتية. تتحول البشرية تدريجياً إلى مجتمع معلومات ما بعد الصناعة. بالفعل بحلول السبعينيات من القرن العشرين، لاحظ الاقتصاديون أن تكوين المجتمع في البلدان المتقدمة كان يتغير بشكل جذري، وكانت طبيعة التغييرات تتكرر، مما يميز الانتقال من مجتمع زراعي تقليدي إلى مجتمع صناعي.

من الواضح أن المجتمع الصناعي يتحول إلى تشكيل مختلف - مجتمع ما بعد الصناعة أو مجتمع الخدمات.

التقدم هو زيادة مستمرة في إنتاجية العمل من خلال اختراع تقنيات جديدة وتطوير معلومات جديدة ومعرفة جديدة.
المعلومات هي أساس مجتمع ما بعد الصناعة.

في عالم ما بعد الصناعة، يتم استبدال كيلوغرامات من المواد الخام بشكل متزايد بأجزاء وبايت من المعلومات. المعلومات هي أساس العالم الحديث.

ومع ذلك، فإن القدرة على استخدام المعلومات غالبا ما تتحدد ليس فقط بدرجة موهبة الفرد، ولكن أيضا بطبيعة التعليم الذي تلقاه.

هناك حاجة إلى مفاهيم جديدة للتعليم وأساليب وطرق جديدة للحصول عليها وإتقان إنجازات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الحديثة. في أوزبكستان، في عام 1997، صدر مرسوم الرئيس إسلام كريموف "بشأن الإصلاح الجذري لنظام التعليم والتدريب وتعليم الجيل المثالي"، وتم اعتماد قانون "التعليم" والبرنامج الوطني لتدريب الموظفين، وهو نموذج وطني تم تطوير تدريب الموظفين، مما أرسى مبدأ التعليم المستمر. مشيراً إلى أن الإصلاح الجذري للتعليم العمومي وتنفيذ البرنامج الوطني يتطلب قوى ووسائل وإمكانيات كبيرة جداً، وشدد الرئيس، حتى في تلك الفترة الصعبة من تكوين الدولة والتغيير في التكوين الاقتصادي: “إذا إذا نظرت إلى هذا من منظور المستقبل، من وجهة نظر الاقتصاد والسياسة والروحانية، فإن الفوائد التي سنحصل عليها من إكمال هذه المهام ستغطي حتما أي تكاليف وتبررها.

في مجال التعليم والتربية، يمكن للإنترنت والكمبيوتر أن يحقق أكثر مما هو عليه في أي شيء آخر. يستطيع المعلم استخدام الإنترنت للتواصل مع زملائه وتبادل الخبرات، مع فتح طرق جديدة تمامًا للطلاب لتعلم موضوع ما. في التعليم، يشجع الكمبيوتر التعلم من الأقران، والتفكير النقدي، وعقلية التعلم مدى الحياة. تحصل المؤسسات التعليمية المجهزة بأجهزة الكمبيوتر على فوائد كبيرة.

صحيح أن الاستخدام الناجح لأجهزة الكمبيوتر في التدريس يتطلب جهدًا من جانب المعلم. حاليًا، باستثناء المتخصصين في علوم الكمبيوتر، من الأسهل إتقان الطلاب ولديهم معرفة أعمق بأجهزة الكمبيوتر والإنترنت مقارنة ببعض المعلمين.

تحتاج المدارس إلى تغيير طريقة تفكيرها حول هذه التكنولوجيا. لا ينبغي وضع أجهزة الكمبيوتر في فصول الكمبيوتر الخاصة، وينبغي أن يصبح تطويرها موضوعًا إضافيًا للدراسة، ويجب استخدام الكمبيوتر باستمرار في الممارسة العملية، وإدراجه في العملية التعليمية، والمساهمة في الدراسة المتعمقة لأي موضوع أو تخصص.

يمكن لجهاز الكمبيوتر وينبغي أن يصبح أداة قويةفي يد المعلم، حتى لو كان هو نفسه قد بدأ للتو في إتقان قدراته وكان معتادًا أكثر على السبورة أو الطباشير أو الطاولات المرسومة. مما لا شك فيه أنه يمكنك إيقاظ وتكثيف الاهتمام بالموضوع من خلال عرض مقاطع فيديو وصور فوتوغرافية، مع الرجوع إلى صفحات الإنترنت التي تحتوي على معلومات إضافية. هناك عدد كبير من الأفلام المرتبطة بدراسة المناهج المدرسية، لذلك من الضروري تعليم تلاميذ المدارس والطلاب العثور عليها وتنفيذها في عملية التعلم.

في عدد من البلدان، يستخدم المعلمون البريد الإلكتروني لمناقشة موضوعات شائعة، مما يسمح لهم بطلب المساعدة من زملائهم بسرعة وتلقيها دون تأخير. أصبح من الممكن تنسيق البرامج: حسب المادة أو حسب المستوى الدراسي، مع مراعاة علم نفس النمو. تتيح لنا تجارب وإنجازات المعلمين الآخرين، والقصص حول النتائج التي توصلوا إليها، زيادة الاحتراف، وضبط احترام الذات، وعند مقارنتها، فهم طلابنا بشكل أفضل.

حيث يتم إنشاء شبكة كمبيوتر، والتي تتضمن بالضرورة جهاز كمبيوتر للمعلم والطلاب، مع شاشة عرض تستخدم لعرض مواد الإنترنت، أصبحت الدروس عن بعد ممكنة ليس فقط من أفضل معلمي المدارس، ولكن أيضًا من معلمي الجامعات، بمشاركة من المتخصصين في مجال معين. يتم عقد مؤتمرات فيديو مختلفة، ويتم دعوة شخصيات إدارية بارزة لتقديم المشورة للطلاب في فصول الدراسات العليا والدورات حول قضايا التوظيف. تتغير أشكال وأساليب عقد "الأيام المفتوحة".

في جمهورية أوزبكستان، حيث تتاح للطلاب بعد الانتهاء من الصف التاسع فرصة اختيار الشكل لمواصلة تعليمهم وتحديد الكلية أو المدرسة الثانوية الأكثر ملاءمة وجاذبية، من المهم بشكل خاص عقد اجتماعات واسعة النطاق مع ممثلي هيئة التدريس والطلاب . يمكن لكل من مؤسسات التعليم الثانوي والعالي المتخصصة استخدام مواقعها الإلكترونية لهذا الغرض. لا تقل فائدة عن المواقع الإلكترونية الخاصة بالمؤسسات الصناعية الكبيرة، والتي تحدد بوضوح حاجتها إلى متخصصين في مجالات محددة على المدى المتوسط ​​(وربما حتى مقسمة حسب السنة).

يمكن للطلاب استخدام مؤتمرات الفيديو للسفر افتراضيًا إلى بلدان أخرى أو لاستكشاف بلدهم (بالتفصيل) وزيارة المتاحف ومشاركة الدروس معًا. يمكن استخدام تلفزيون الكمبيوتر على نطاق أوسع. تقام في جمهوريتنا بانتظام مسابقات للحصول على لقب أفضل معلم. يمكن أن يوفر استخدام مؤتمرات الفيديو تعلمًا متعمقًا لأفضل التجارب لأي شخص. يمكن للمدارس استخدام موارد الجامعة لإثراء مقرروالتوسع في المواد الإضافية. سيكون من الممكن للأطفال الذين لا يستطيعون حضور الدروس اليومية لأسباب صحية أن يتواجدوا افتراضيًا في الفصول الدراسية. علاوة على ذلك، يمكن للطلاب ذوي ردود الفعل البطيئة تكرار الموضوعات التي لم يفهموها في الفصل عدة مرات وإتقان مواد إضافية.

يجب أن تصبح التقنيات العالية أحد المكونات المركزية للعملية التعليمية وأن تربط المدرسة وجميع مراكز الحياة العامة: المتاحف والمكتبات والمدارس. الوكالات الحكوميةوالمؤسسات الصناعية الكبيرة، مما سيؤدي إلى زيادة مستوى كفاءة التدريب وتطوير الموقف تجاه مواصلة التعليم المستمر بعد التخرج.

يجب أن توحد شبكة المدارس الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور. المواد التعليميةيجب أن تتكيف مع المشاركة الافتراضية في الفصول الدراسية من المنزل.

ومع ذلك، كما تمت الإشارة مرارًا وتكرارًا، فإن الإمكانات الكاملة لأجهزة الكمبيوتر الشخصية مستحيلة دون استخدامها من قبل الطلاب في عملية أداء الواجبات المدرسية والمنزلية في أي موضوع.

وفي جمهورية أوزبكستان، يتزايد باستمرار عدد أجهزة الكمبيوتر المستخدمة في التعليم، ويتم إنشاء فصول كمبيوتر متخصصة، كما أصبح الوصول إلى شبكات الإنترنت أسهل. تم إنشاء مكتبة شبكة جمهورية وهي في طور التوسع - ZiyoNET.

ينبغي أن يكون بناء الشبكات المدرسية الخطوة الأولى نحو خطط أوسع لإنشاء مجتمعات التعلم. يعد الحصول على المعرفة باستخدام التقنيات العالية أولوية اليوم. يمكن استخدام أجهزة الكمبيوتر في العمليات الإدارية في قطاع التعليم، وكذلك لمقارنة ومقارنة جميع المؤشرات في أقسام زمنية أو جغرافية مختلفة.

للحصول على عائد على الاستثمارات في التكنولوجيا العالية وضمان عائدها السريع، من الضروري رفع المستوى التعليمي لجميع أفراد المجتمع. اليوم، يعد اكتساب مهارات الكمبيوتر الأساسية أمرًا مهمًا للغاية. بعد كل شيء، يمكن استخدامها في أي مكان عمل تقريبا. ولا يقل أهمية عن ذلك هو التطوير تكنولوجيا المعلومات. ويجب إنشاء البنية التحتية اللازمة، بتكاليف مشتركة بين القطاعين العام والخاص. بالنسبة للشركات، يمكن أن يكون هذا جزءًا من "دورة الاستثمار" حيث يؤدي الاستثمار في التعليم اليوم إلى إنتاج المزيد من العمال المهرة في المستقبل.

يجب أن تكون الشبكة التي تم إنشاؤها مفتوحة لجميع أفراد المجتمع، مما يسمح لهم بتحسين مستواهم التعليمي باستمرار. بعد ذلك، يمكن إنشاء نظام جديد للتعليم بالمراسلة، وسيكون ترخيصه مدروسًا ومبررًا قانونًا، لأنه سيجمع بين عناصر التعليم بدوام كامل والتعليم بالكمبيوتر (عن بعد).

ستكون الشهادات المستلمة حجة قوية في زيادة القيمة المحتملة للموظف.
اليوم، تقوم العديد من المؤسسات التعليمية في جميع أنحاء العالم بإدخال المزيد والمزيد من عناصر التحضير للحياة في عصر المعلومات في العملية التعليمية. تحدد البنية التحتية لاتصالات الكمبيوتر التي يتم إنشاؤها مستوى نوعيًا جديدًا من التفاعل بين المعلمين وأولياء الأمور والطلاب. وينبغي أن تكون الخطوة الأولى في تشكيلها هي تزويد المدارس بأجهزة الكمبيوتر إلى الحد الأقصى ومساعدة الطلاب على الحصول عليها. الهدف هو أن يتقن كل طالب جهاز الكمبيوتر. وفي الوقت نفسه، يجب أن تكون دروس علوم الكمبيوتر مجرد خطوة أولى نحو تضمين الكمبيوتر والإنترنت في العملية التعليمية.

تتيح لك أجهزة الكمبيوتر اتباع نهج جديد في التعلم التقليدي. إن عمق واتساع تغطية المعلومات، بسبب توفر التكنولوجيا للحصول على أي معلومات مرغوبة وسهولة تحليل البيانات، يساهم في تحسين المهارات الأساسية في اللغة الشفهية والمكتوبة، وتحسين طرق تحليل المواد نوعياً. كلما زادت المعلومات التي يتلقاها الطالب ويتعلمها من مصادر تمثل مجموعة متنوعة من وجهات النظر، كلما طور الطالب قدرته على تقييم المعلومات وإدراكها بشكل نقدي وإصدار أحكامه المستقلة. وظائف المعلم تتغير أيضا، وخاصة في التعليم العالي. يجب عليه الآن ألا يقدم المعلومات بشكل مباشر فحسب، بل يجب عليه أيضًا تعليم طرق البحث عنها، والمساعدة في فهم موقف مؤلف المادة، وفهمها وتقييمها، والقدرة على مقارنتها بمواقف ووجهات نظر أخرى حول المشكلة المطروحة. درس.

يتضمن علم أصول التدريس بعض مبادئ وأساليب الاستشارة. يساعد المعلم الطلاب على فهم القيمة الحقيقية للمواد التي يجدونها على الإنترنت، والتخلص من كل ما هو غير ضروري وغير ضروري، والذي يتعارض مع تكوين النظرة العالمية والروحانية، وتعلم طرق مقاومة جميع أنواع وأشكال البريد العشوائي - من الإعلانات الفعلية إلى معلوماتية.

يتيح لك استخدام الكمبيوتر إمكانية تنويع أساليب التعلم على نطاق واسع وتخصيصها.
يمكن للتعلم المعتمد على البرمجيات تقديم المعلومات بأشكال متعددة وتخصيصها بسهولة. لقد ولت مدرس المدرسة إعطاء المعلومات والتحقق من الواجبات المنزلية. يتيح لك الكمبيوتر إتقان المعلومات بالسرعة الأكثر ملاءمة للإدراك الشخصي، واستكمال نصوص القراءة من خلال الاستماع ومشاهدة التسجيلات الصوتية والمرئية، وتجربة النماذج الحقيقية والافتراضية، والتواصل حول الموضوع الذي تتم دراسته مع أطفال المدارس في أي ركن من أركان المدرسة. العالم.

ربما، مع مرور الوقت، سيتم نشر محاضرات حول جميع الموضوعات الأكثر أهمية من أفضل المعلمين في العالم على الإنترنت. لكن هذا لن يلغي دور المرشد المدرسي المباشر. وسيتمكن معلمو المدارس، الذين يستخدمون المحاضرات عبر الإنترنت كأساس، من إنشاء مجموعات بحث ومناقشة حول الموضوعات التي يدرسونها. لن يطور الطلاب المهارات التحليلية فحسب، بل سيطورون أيضًا القدرة على اختيار الموقف القريب منهم والدفاع عنه بالحجج. يمكنك الاستماع إلى المحاضرة عبر الإنترنت في أي وقت ضروري لإتقان المادة، عدة مرات.

من خلال دراسة الأشكال والأساليب الممكنة لتحديث قطاع التعليم، الناجم عن تحديات عصر المعلومات، توصل الخبراء إلى استنتاجات خطيرة للغاية، معتبرين أن الكمبيوتر هو الوسيلة الرئيسية للاتصال والعمل في عصر المعلومات. يجلب الكمبيوتر الشخصي والإنترنت تغييرًا أساسيًا: فبفضلهما، أصبح كل طالب في كل مدرسة، وكذلك كل فرد في المجتمع يواصل تعليمه، قادرًا على الوصول إلى المعلومات وفرص التعاون التي لم تكن متاحة من قبل. وسيتمكن متخصصو التعليم من الاستفادة من بيئة المعلومات هذه لتحسين مستواهم المهني. وأولئك الذين كانوا أول من اعتمد الكمبيوتر كأداة جديدة للتعليم والتعلم سوف يصبحون عوامل للتغيير.

في أودنوكلاسنيكي

عندما تعمل سمعتك لصالحك

إدارة المجتمع

خلق لهجة الصوت. المعالجة السريعة لكل من التعليقات السلبية والإيجابية نيابة عن العلامة التجارية. إدارة الاتصالات وفق سيناريوهات محددة. ترجمة القضايا الإشكالية إلى العميل.

وكلاء النفوذ

إنشاء وتنفيذ "الصور الافتراضية" على المنتديات والشبكات الاجتماعية. توجد قاعدة بيانات للحسابات الحية والمحدثة على أكثر من 300 موقع.

العمل مع المراجعات

كتابة وتنسيق ونشر التقييمات حول العلامة التجارية على أفضل المنصات ومواقع المراجعة. معالجة وتغطية التعليقات السلبية بأخرى إيجابية. ونتيجة لذلك، يتم استبعاد السلبية تدريجياً من نتائج البحث.

مراقبة وسائل التواصل الاجتماعي

العمل مع أنظمة Youscan وIQbuzz وتحليلات العلامات التجارية. السيطرة على إشارات العلامة التجارية. تحديد الأفكار الرئيسية والاستجابة السريعة للسلبية. أداة لا غنى عنها للتحكم تعليقمن العملاء.

التحليلات والبحوث

تحليل مجال المعلومات والبحث عن فئة المنتج والمنافسين الرئيسيين للعلامة التجارية. تغطي هذه الأداة المهام بدءًا من مراقبة السمعة والتسويق في الوقت الفعلي وحتى البحث المتعمق.

سيرم

تحليل مفصل لنتائج البحث للكلمات الرئيسية المحددة. جمع المراجع عن العميل على شبكات التواصل الاجتماعي والمنتديات والمواقع الإخبارية. وضع استراتيجية للتعامل مع المعلومات السلبية. يتلقى العميل تسليمًا يتم التحكم فيه بالكامل في TOP10.

ما تروبينا

(سانت بطرسبورغ، روسيا)

علم المعلومات الاجتماعية: نظرة إلى مجتمع المعلومات

"المعرفة قوة!" واو بيكون

يُطلق على القرن الحادي والعشرين اسم "قرن مجتمع المعلومات العالمي" ، و "مجتمع المعرفة" ، وهي فترة فريدة تدخل فيها حضارتنا مرحلة جديدة من التنمية الاجتماعية ، والتي أساسها أولاً وقبل كل شيء التنظيم بكفاءة العمليات المعقدة للمعلوماتية والتحول، التي تؤثر على جميع مجالات المجتمع والفرد. يتطلب إكمال هذه العمليات المعقدة بنجاح تعليمًا عالي الجودة ومعرفة واسعة بالناس، فضلاً عن تنمية ثقافة المعلومات والاتصالات لدى الفرد.

ومع ذلك، كظاهرة اجتماعية عالمية،

إن المعلوماتية، بالإضافة إلى دورها الإيجابي، يمكن أن تشكل تهديدا لأمن المعلومات في المجتمع،

الدول والأفراد. "تسونامي المعلومات"

وخاصة على شبكة الإنترنت، يملي ضرورة البحث عن أساليب وتقنيات جديدة للتعليم. تؤدي وفرة المعلومات إلى إجهاد المعلومات، مما يؤثر على تدهور الحالة النفسية والعاطفية للشخص. الآن في بلدان العالم هناك زيادة في عدد الأمراض العقلية المرتبطة بتطور إدمان التلفزيون والإنترنت (الهوس)، وخاصة بين الشباب. حروب المعلوماتوتشكل الهجمات على قنوات الإعلام تهديدًا لأمن الفرد في المجتمع.

وفقا للبروفيسور. ك.ك. كولن: "يجب على المجتمع أن يكون مستعداً لمواجهة تحديات القرن الحادي والعشرين، بما في ذلك

إعلامية وديناميكية"1. الأول يتعلق ب

الحاجة إلى الانتقال إلى بيئة جديدة ويتطلب تعزيز التوجه المعلوماتي لنظام التعليم، وتطوير ثقافة المعلومات في المجتمع، وحل مشاكل عدم المساواة في المعلومات. يرتبط التحدي الديناميكي بتأخر الوعي العام عن ديناميكيات تطور المشكلات العالمية ويتطلب زيادة ترسيخ التعليم، وتغييرات في محتوى ومنهجية العملية التعليمية، فضلاً عن تطوير التفكير الهندسي والنظمي.

الصلة

إن أهم مؤشر للتغيرات في نمط الحياة هو إدخال تكنولوجيات المعلومات والاتصالات الجديدة والمعلومات تكنولوجيا الكمبيوتر(تكنولوجيا المعلومات) في كافة مجالات الحياة والنشاط الاجتماعي، مما يزيد من مستوى الإنتاج والاستهلاك في المجتمع منتجات المعلوماتوالخدمات 2.

ومن الواضح أن أحد العوامل التي يمكن أن تضعف إلى حد ما هذا التأثير القوي على نمط الحياة والنفسية الرجل الحديث، هو مستوى استعداد المعلومات للتغييرات، وتطوير ثقافة المعلومات في المجتمع. وهذا يحدد الحاجة إلى حل مشكلة معقدة - إنشاء نموذج اجتماعي ونفسي لسلوك أحد أعضاء مجتمع المعلومات، وإنشاء أساليب تضمن التكيف والوجود المريح للشخص في مجتمع المعلومات، وسوف تقلل التناقضات بين الأجيال، والتي تتفاقم الآن بشكل حاد.

تتطلب العملية المتنامية لمعلوماتية المجتمع مناهج وأساليب مبتكرة لإنشاء نظرية ومنهجية لعملية المعلومات نفسها بناءً على ذلك

1 كولن ك.ك. الأسس الأساسية لعلوم الكمبيوتر: المعلوماتية الاجتماعية: كتاب مدرسي للجامعات - م.: مشروع أكاديمي، إيكاترينبرج: كتاب الأعمال، 2000. - 350 ص.

2 مفهوم التنمية الاجتماعية والاقتصادية طويلة المدى للاتحاد الروسي للفترة حتى عام 2020. [المورد الإلكتروني] وضع الوصول http://www.ifap.ru/ofdocs/rus/rus006.pdf (تاريخ الوصول 15/03/2011)

نظامي التحليل العلمي، وتطوير أجهزة مفاهيمية جديدة وأساليب الإدارة. تتم معالجة هذه القضايا من خلال اتجاه علمي جديد سريع التطور يسمى المعلوماتية الاجتماعية - العلوم. دراسة مجموعة معقدة من المشاكل المرتبطة بالمرور عمليات المعلوماتفي المجتمع.

أحد مؤسسي المعلوماتية الاجتماعية في روسيا الأكاديمي أ.د. يعتبر أورسول المعلوماتية الاجتماعية (SI) بمثابة الأساس العلمي لتشكيل مجتمع المعلومات. في عام 1996، أوصى المؤتمر الدولي لليونسكو "التعليم والمعلوماتية" (موسكو، 1996) بالاتجاه العلمي الجديد "SI" كأحد أقسام نظام التعليم العام "أساسيات المعلوماتية" لنظام واعد للتعليم المتقدم. هذا الاتجاه، كونه متعدد التخصصات، يتطور الآن بنجاح، ويعتمد على إنجازات علوم مثل علم الاجتماع وعلوم الكمبيوتر وعلم النفس والفلسفة وما إلى ذلك، وهو ما يمثل مهمة معقدة تتمثل في دمج مجالات المعرفة لحل مجموعة من المشكلات (الاجتماعية، الاقتصادية والسياسية والمنهجية وما إلى ذلك) المرتبطة بمرور عمليات المعلومات في المجتمع. قدم العلماء الروس المشهورون مساهمة كبيرة في تطوير نظرية "SI": Kolin K.K.، Rakitov A.I.، Sokolova I.V.2، Yusupov R.M.، Zabolotsky V.P. ومع ذلك، فإن مشاكل "الجوع المعلوماتي"، وعدم وجود مناهج ومعايير منهجية موحدة لهذا التخصص، تخلق صعوبات أمام إدخال "SI" على نطاق واسع في العملية التعليمية.

تتطلب المعلوماتية على نطاق واسع في المجتمع الروسي أساليب وأساليب مبتكرة لتدريب المتخصصين الجامعيين في مختلف مجالات المجتمع. على سبيل المثال، تتطلب مهام إضفاء الطابع المعلوماتي على خدمة الأرصاد الجوية الهيدرولوجية (استراتيجية 2030)

1 الموقع الرسمي لليونسكو [المصدر الإلكتروني] طريقة الوصول: http://www.unesco.ru/ (تاريخ الوصول 02/03/2011)

2 سوكولوفا آي. المعلوماتية الاجتماعية: كتاب مدرسي - أد. الثاني، المنقحة وإضافية - م: دار النشر المنظور؛ دار النشر RGSU، 2008. - 274 ص.

تدريب ليس فقط خبراء الأرصاد الجوية الهيدرولوجية المحترفين، ولكن أيضًا المتخصصين الأكفاء ذوي المعرفة بتكنولوجيا المعلومات لتقديم خدمات موثوقة

معلومات الأرصاد الجوية الهيدرولوجية، بما في ذلك التنبؤات الجوية لمختلف المنظمات ووسائل الإعلام. إحدى المهام ذات الأولوية لـ RGGMU، الجامعة الوحيدة للأرصاد الجوية المائية في روسيا، هي تدريب متخصصي RY على التغطية المهنية لمشاكل تغير المناخ والأحداث الجوية المتطرفة والتنبؤات الجوية المتخصصة والمشاكل البيئية.

يتضمن البرنامج التدريبي لمتخصصي RY عددًا كافيًا من المواد التي تسمح للطلاب بتطوير المهارات والمعرفة المهنية اللازمة بناءً على أساليب التعليم الإعلامي. أحد هذه المواضيع هو دورة "المعلوماتية الاجتماعية". الغرض من الدورة هو تكوين فهم منهجي لدى الطلاب للطبيعة المعلوماتية لتطور المجتمع الحديث والمشاكل الإعلامية والنفسية والاجتماعية التي تنشأ والأساليب العملية لحلها. في تسليط الضوء على مجموعة معقدة من المشاكل المتعلقة بتأثير عمليات المعلومات على التغيير الهياكل الاجتماعيةمجتمع.

هذه الدورةيهدف إلى تدريب المتخصصين في مجموعات "العلاقات العامة في مجال البيئة" ويتم تنظيمه بطريقة تشكل مفاهيم العلوم الطبيعية الأساسية اللازمة لفهم المشكلات المرتبطة بعملية المعلوماتية.

خصوصية الدورة هي تكوين فهم منهجي لدى الطلاب للطبيعة المعلوماتية لتطور المجتمع الحديث والمشاكل الإعلامية والنفسية والاجتماعية التي تنشأ والأساليب العملية لحلها ؛ في تغطية مجموعة معقدة من المشاكل المتعلقة بتأثير عمليات المعلومات على التغيرات في الهياكل الاجتماعية للمجتمع. خصوصية تدريب الطلاب هو المزيج الأمثل من المعرفة، سواء في مجال الأرصاد الجوية الهيدرولوجية والعلاقات العامة.

طرق التدريس

في ظروف تكوين مساحة المعلومات، من المهم للأشخاص المعاصرين أن يتعلموا فهم معنى ومعنى المعلومات الصوتية والمرئية بشكل مناسب، أي. تصبح وسائل الإعلام المختصة. تجمع دورة SI بنجاح بين أساليب التعليم الإعلامي وتقنيات الوسائط المتعددة (MMT). وهي تقنيات الجيل الرابع التي تعتمد على الصوت/الفيديو التفاعلي والتي توفر البنية التحتية لبيئة التعلم التعليمية للطلاب. ويتم تنفيذ المحاضرة والمواد العملية باستخدام أدوات التعليم الإعلامي.

يتم تقديم هيكل الدورة البرنامج الأساسي، والذي يغطي بشكل كامل مجال موضوع المعلوماتية الاجتماعية ويستخدم أحدث إنجازات العلوم و أحدث التقنيات. أساس إنشاء هذه الدورة هو البرنامج التجريبي “المعلوماتية الاجتماعية.

المنهج المعياري الأساسي للدورة التدريبية "، الذي اقترحه البروفيسور. ك.ك. كولين، موظف في معهد المشاكل المعلوماتية التابع للأكاديمية الروسية للعلوم. إحدى الأفكار الرئيسية للمؤلف هي أنه عند النظر علمياً في مشكلة "مجتمع المعلوماتية"، ينبغي إعطاء الأولوية لمصالح تنمية المجتمع، وبالتالي تجنب النهج التكنوقراطي في دراسة وتطوير المعلومات. الأنظمة والتقنيات.

تم تضمين دورة "SI" هذه في المنهج الدراسي لتخصص "العلاقات العامة" (السنة الرابعة من الدراسة). متطلبات مستوى إتقان محتوى الدورة: يجب أن يكون لدى الطلاب المعرفة الأساسية بالتاريخ والفلسفة والعلوم السياسية والإيكولوجيا الاجتماعية وعلوم الكمبيوتر وعلم النفس ومفهوم العلوم الطبيعية الحديثة ونظرية الاتصال والمعلومات الجماهيرية، اللغة الإنجليزيةوغيرها من التخصصات.

بشكل عام، تم تنظيم دورة "SI" بطريقة تكوّن لدى الطلاب مفاهيم العلوم الطبيعية الأساسية اللازمة لفهم وحل المشكلات المرتبطة بعملية المعلوماتية وتطوير مجتمع المعلومات العالمي.

يحتوي برنامج المؤلف على 7 وحدات مشكلة، وببليوغرافيا واسعة النطاق، بما في ذلك مصادر المعلومات على الإنترنت وعلى أقراص SB، وموضوعات الملخصات والمقالات والأبحاث. الدورات الدراسية، أسئلة الاختبار والواجبات للتحكم في معارف الطلاب1. لزيادة فعالية الفصول الدراسية مع الطلاب، يتم استخدام الأشكال التالية من أنشطة التعلم التواصلي بناءً على إدخال مبادئ التعلم النشط:

■ طرق التعلم عن بعد (البث عبر الإنترنت، والبث الصوتي، والتسجيل الرقمي للشاشة، ومقاطع الفيديو على شبكة الإنترنت، والندوات عبر الإنترنت، والتلفزيون الرقمي، والشبكات الاجتماعية، وما إلى ذلك)؛

■ الندوات والدروس العملية.

■ التدريب بالفيديو - برامج التدريب (المحاكاة)؛

■ الرحلات ومشاهدة مقاطع الفيديو وزيارة المعارض والمعارض،

■ عقد طاولات مستديرة، ودروس رئيسية، ومؤتمرات صحفية، ومناقشات، وما إلى ذلك.

يتم إجراء الفصول الدراسية مع الطلاب في فصول دراسية مجهزة خصيصًا، بما في ذلك: المرافق

تكنولوجيا الكمبيوتر (معدات الكمبيوتر، الوصول إلى الإنترنت)، أنظمة الفيديو والوسائط المتعددة، الكاميرا الرقمية. عند إجراء دروس عمليةأساليب التعلم النشط (AML) مثل "العمل في

التعاون" و"مناقشات المجموعات الصغيرة"، والتي تتيح لك تبادل الخبرات ومشاركة آرائك وأفكارك من أجل حل مشكلة معينة.

في عملية مناقشة مشكلة ما أثناء المناقشات المواضيعية، ينظم الطلاب "العصف الذهني" - وهي إحدى الطرق البسيطة والسريعة لتوليد الأفكار. أثناء جلسة العصف الذهني، يتبادل المشاركون الأفكار بحرية عند ظهورها؛ ويخلق الجو غير الرسمي جوًا من التبادل الحر للآراء والظروف المواتية لتكوين صفات التواصل الشخصية، فضلاً عن المعلومات

1 Trubina M. A. برنامج تخصص "المعلوماتية الاجتماعية" لمؤسسات التعليم العالي. التخصص: 350400 - العلاقات العامة في مجال البيئة. - SPB: دار النشر. RGGMU، 2006. - 17 ص.

ثقافة. يشكل هذا النوع من العمل التعليمي الثقافة المؤسسية للمجموعة، بناءً على التقنيات التنظيمية والنشاطية لـ AMO.

يعتمد تطوير الدورة على استخدام الوسائل التربوية الحديثة والمعلومات والاتصالات و

تقنيات الكمبيوتر، بما في ذلك أنظمة الوسائط المتعددة وقدرات الإنترنت، مما يساهم في تكوين ثقافة المعلومات وتحسين جودة التعليم لطلاب الجامعة على أساس النهج القائم على الكفاءة. يستخدم الهيكل المعياري للدورة تنفيذ أفكار ومبادئ التعليم المتقدم

يتم إيلاء اهتمام خاص عمل مستقليتعلم الطلاب أنشطة المشروع أثناء العمل في ورشة عمل إبداعية. يقوم الطلاب بإعداد التقارير في شكل مشاريع إعلامية (أشكال جماعية وفردية وجماعية)، وإتقان تقنيات تحليل النظام والتفكير النقدي. يرافق الدفاع عن المشاريع مناقشة عاطفية، وتتميز العديد من التطورات بأصالتها وعمق تطور الموضوع وعرض المادة.

للعمل العملي، يتم استخدام موارد المعلومات: المكتبة وقواعد المعرفة و قواعد البيانات,

مصادر متخصصة للمعلومات حول أقراص SB والوسائط المتعددة وما إلى ذلك.

للتحكم في جودة تعليم الطلاب، يتم إجراء اختبار إلزامي للطلاب في بداية الدورة وفي نهايتها كوسيلة لمراقبة استيعاب المعرفة، ويتم إجراء استبيان في بداية الدورة وفي نهايتها، مما يجعل من الممكن تحليل معرفة الطلاب ومعرفة آرائهم والتحقق من فعالية عمل المعلم.

النتائج المتوقعة

1. إن الحصول على المعرفة والمهارات والقدرات، وإتقان تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وتكنولوجيا المعلومات، وخلق ثقافة المعلومات سيؤدي إلى تحسين جودة التعليم للطلاب وزيادة كفاءتهم.

2. الانتقال من الحصول على المعلومات إلى توليد المعرفة، وزيادة مستوى الكفاءة الإعلامية وسعة الاطلاع

وكذلك تنمية النشاط الإبداعي والاجتماعي وتعليم الفرد الثقافة المعلوماتية.

3. القدرة على صياغة المشكلة والعمل بها

موارد المعلوماتوتنظيم المعلومات وفهم النتائج التي تم الحصول عليها وإيجاد طرق لحل مشاكل المعلومات - كل هذا يهدف إلى تحقيق ذلك

تكوين النظرة العلمية للعالم للطلاب في هذا التخصص وزيادة إمكاناتهم الفكرية.

مراجع

1. كولن ك.ك. الأسس الأساسية لعلوم الكمبيوتر: المعلوماتية الاجتماعية: كتاب مدرسي للجامعات - م.: مشروع أكاديمي، إيكاترينبرج: كتاب الأعمال، 2000. - 350 ص.

2. مفهوم التنمية الاجتماعية والاقتصادية طويلة المدى للاتحاد الروسي للفترة حتى عام 2020. [المورد الإلكتروني] http://www.ifap.ru/ofdocs/rus/rus006.pdf

3. الموقع الرسمي لليونسكو [المصدر الإلكتروني] http://www.unesco.ru/

4. سوكولوفا آي في. المعلوماتية الاجتماعية: كتاب مدرسي - أد. الثاني، المنقحة وإضافية - م: دار النشر المنظور؛ دار النشر RGSU، 2008. - 274 ص.

5. تروبينا م.أ. برنامج تخصص "المعلوماتية الاجتماعية" لمؤسسات التعليم العالي. التخصص: 350400 - العلاقات العامة في مجال البيئة. - SPB: دار النشر. RGGMU، 2006. - 17 ص.

بعد خمسة وعشرين عاماً من ظهوره شبكة الانترنتلقد تغير الكثير في العالم. ولكن الآن يقترب عصر المعلومات من نهايته. بفضل شاشات الهواتف المحمولة والإنترنت في جميع أنحاء العالم، ندخل الآن عصرًا يمكن أن نطلق عليه "عصر الخبرة". أو تلك الفترة الزمنية التي يجب فيها تطبيق صفائف المعلومات بمهارة. من تلقاء أنفسهم لم يعودوا يقدمون أي شيء.

متى كانت آخر مرة قمت فيها بتحديث حالتك على الفيسبوك؟ ربما لا تفعل هذا بعد الآن؟ هل تعرف كم عدد الأشخاص الذين ما زالوا يقومون بالتحديث؟ 21 بالمئة فقط. من بين 1.6 مليار مستخدم للفيسبوك. علاوة على ذلك، هناك عدد أقل وأقل من المشاركات الأصلية. يأخذ المستخدمون ببساطة ما يحلو لهم دون إنشاء أي شيء خاص بهم.

يعد حقل الحالة رمزًا لعصر المعلومات. لكن الفترة التي سيطرت فيها أجهزة الكمبيوتر المكتبية وكانت الشركات تنظم توزيع المعلومات على العالم قد انتهت. لقد أصبحت أجهزة الكمبيوتر نفسها صغيرة الحجم، وأصبحت التقنيات متنقلة، وأصبحت اتصال عالي السرعةفي كل مكان.

لذا فإن وفاة الحالات على الشبكات الاجتماعية هي مجرد مؤشر آخر على أن الشخص يخصص الوقت فقط لما يحتاج إليه بشدة. ليس هناك ما يكفي من الوقت لكل شيء لفترة طويلة. يجب أن تكون قادرًا على استخدام المعلومات. من المستحيل تطبيق كل ذلك. أي أن مجرد وجود المعلومات لم يعد كافيا. سياق تفاعلاتنا عبر الإنترنت يتغير. يتم اكتشافه أيضًا بواسطة أجهزتنا المتصلة. أي أن الهواتف الذكية أبعدتنا عن أجهزة الكمبيوتر وأجبرتنا على التغيير.

أنت لست ملفك الشخصي

دعونا نوضح هذا بمثال فيسبوكو سناب شات.

الفيسبوك هو مؤشر واضح لعصر المعلومات. إلى جانب الشبكات الاجتماعية الأخرى من جيله، تم بناء فيسبوك على مبادئ عصر سطح المكتب - والتراكم الرمزي. المزيد من الإعجابات، المزيد من الصور، المزيد من المشاركات، المزيد من المعلومات.

يتجلى التراكم في ملف تعريف رقمي، حيث تتكون هوية المستخدم من كامل كمية المعلومات التي قام بحفظها: النصوص والصور الفوتوغرافية ومقاطع الفيديو وصفحات الويب. إيفان شبيغلاستكشفت هذه العملية لأول مرة في عام 2015 ونشرت مقطع فيديو على موقع يوتيوب بعنوان "ما هو Snapchat؟" الحكم بسيط: في عصر المعلومات، قمنا بمطابقة أنفسنا مع ملفاتنا الشخصية.

لكن عصر الهاتف المحمول غيّرنا. لقد غيرنا طريقة تفكيرنا في هويتنا الرقمية. تسجل الكاميرات حياتنا، والمعلومات المتراكمة تعكس تعبيرنا عن أنفسنا. لكن "الذات الافتراضية" أصبحت أقل وضوحا. يتم إنشاء صورة قد تكون نتيجة لأي شيء قام به المستخدم، ولكن قد لا يكون الشخص الذي يقف خلفها هو نفسه. يغير الأقنعة، ويتلاشى، إذا شئت، ويصبح مختلفًا. الصورة القديمة لم تعد مثيرة للاهتمام بالنسبة له. إنه مهتم بالتجارب الجديدة.

سناب شات هو موطن لهذا الواقع الجديد. التطبيق الذي يدمر المعلومات بعد الإرسال لا يبقي المستخدمين عالقين في الواقع القديم. يكسر عادة الاكتناز. لا توجد نصوص وصور ومقاطع قديمة - سيتم تدمير كل شيء. لا يوجد سوى هنا والآن وتجربة جديدة.

ويبدو أن البرنامج يقول: "أنت لست ملفًا شخصيًا، أنت أنت الذي يعيش لحظة اليوم".

اعرض ولا تخبر

الفكرة الأساسية لاكتساب خبرة جديدة هي إظهار وجهة نظرك من خلال جذب الانتباه. لا أحد يصرخ أثناء العملية أو التعليقات. تبدأ القصص التي نرويها لبعضنا البعض هذه الأيام وتنتهي بصريًا، مما يجعل رواية القصص أكثر حرفية من أي وقت مضى.

في عصر المعلومات، كانت بداية الاتصال هي المعلومات. في فيسبوك، يمكنك إدخال البيانات الوصفية الخاصة بك في حقل الحالة، مثل موقعك، واستخدام الرموز التعبيرية لنقل المشاعر والتنغيم والعواطف. هذا نهج المعلوماتيظهر أيضًا في آليات التعليقات على Facebook - ردود الفعل المحددة مسبقًا باستخدام قوالب التعليقات. أصبح الناس أكثر فأكثر يشبهون الروبوتات، ويعيشون وفقًا لبرنامج مصمم مسبقًا.

في المقابل، يبدأ Snapchat دائمًا بالكاميرا. تبدأ ردود الفعل بشكل سلبي - بصورة. لا يتم تضييق حلقة الملاحظات حول رقبة المستخدم. يتركز الاهتمام على التفاصيل. يبدأ الدماغ في العمل. وسرعان ما سيتم ربط الواقع الافتراضي والتفاعل هنا، وسيصبح اكتساب تجارب جديدة أمرًا واقعيًا تقريبًا، وصولاً إلى الأحاسيس اللمسية، حيث يتم تطوير أدوات جديدة مع ردود الفعل.

اكتساب الخبرة

يتم إنشاء واقع جديد بنشاط بواسطة الواقع الافتراضي. استثمارات فيسبوك الأخيرة في الفيديو المباشر والكاميرات والأجهزة ذات نطاق 360 درجة الواقع الافتراضيأظهر ذلك الشبكة الاجتماعيةتدرك أن الجزء القديم منها يموت، ويولد شيء جديد.

لكن فيسبوك ليس عملاق التكنولوجيا الوحيد الذي يتطلع إلى المستقبل ويرى أن التكنولوجيا تتغير. ربما تكون قد سمعت الآن عن Magic Leap. شركات مثل: جوجلو علي بابا.

إن سباق التسلح العالمي يجري على قدم وساق، وتبدأ طبقات التكنولوجيات التي تغذي "عصر الخبرة".

في الأسفل توجد الطبقة 0 - العالم الحقيقي. الواقع هو أساسها.

ونحن نتحرك للأعلى، ننتقل من الطبقة المادية إلى الطبقة المنطقية. في الأعلى توجد طبقة من المنتجات مثل Snapchat Live وPeriscope. في الوقت الراهن. سيتم استبدالها غدًا بعروض وتقنيات الواقع الافتراضي الجديدة مثل Magic Leap.

وسيشجع "عصر الخبرة" المنتجات الجديدة على الوصول إلى السوق بشكل أسرع، حيث يمكن لكل طبقة أن تنمو بشكل مستقل عن بعضها البعض، بينما تستفيد في الوقت نفسه من إنجازات الطبقات الدنيا. مثال على هذه الظاهرة هو الجيل الثالث 3G عالي السرعة، والذي يسمح متجر التطبيقاتشركات تفاحةتطوير الجوال المتقدم ككل. ستقدم أفضل منتجات Experience Age على الفور تطبيقات جديدة من شأنها أن تجعل هذا الهرم بأكمله يتحرك. وبالنظر إلى أن بعض الطبقات لا تزال في مهدها، فإن هناك فرصا هائلة تنتظرنا.

ومع اقتراب هوياتنا على الإنترنت وخارجها من بعضها البعض، فإن القصص التي نرويها لبعضنا البعض تبدأ الآن وتنتهي بشكل مرئي، تمامًا كما تعمل الاستثمارات في كل طبقة من العصر الجديد على تسريع تطور الخبرات من خلال المنتجات المدارة. إن هذه الاتجاهات مجتمعة تفتح الباب أمام عصر ذهبي جديد للتكنولوجيا.

هذا وقت مثير للإنشاء والتنفيذ.

تميزت نهاية القرن العشرين بالتطوير المكثف وإدخالها

جميع مجالات المجتمع علوم الكمبيوتر.وقد تجلى ذلك في التحسين المكثف لتكنولوجيا الكمبيوتر وتكنولوجيا الاتصالات، وفي ظهور تطورات جديدة ومواصلة لتكنولوجيات المعلومات الحالية، وكذلك في تنفيذ نظم المعلومات التطبيقية. لقد اتخذت إنجازات علوم الكمبيوتر مكانها الصحيح في الإدارة التنظيمية والصناعة والبحث العلمي والتصميم بمساعدة الكمبيوتر. وقد غطت المعلوماتية أيضًا المجال الاجتماعي: التعليم والعلوم والثقافة والرعاية الصحية.

يتطلب انتقال البلاد إلى اقتصاد السوق تطوير الدعم المعلوماتي المناسب. تدريجيا، تم تشكيل السوق في روسيا، حيث بدأت المعلومات بمثابة مورد ذو طبيعة تجارية. إلى جانب إنتاج أنظمة وأدوات الكمبيوتر، تحتل خدمات المعلومات حاليًا مكانًا كبيرًا، وتتطور صناعة الاتصالات بشكل مكثف على أساس الاكتفاء الذاتي. تعمل الاتصالات الهاتفية والبث الإذاعي والتلفزيوني باستخدام أنواع مختلفة من قنوات الاتصال. أصبحت تكنولوجيا الكمبيوتر جزءًا من الحياة اليومية وتستخدم في التعليم وتربية الأجيال الشابة.

أصبح الكمبيوتر المنزلي أمرًا طبيعيًا للعديد من العائلات. في التعليم، يتم نقل حصة كبيرة من العبء في العملية التعليمية إلى المهام المستقلة التي يتم تنفيذها الكمبيوتر المنزلي. من حيث الجودة، أصبح الكمبيوتر المنزلي الآن أعلى بكثير من الكمبيوتر المستخدم في المدرسة أو الجامعة. ومن المميزات أنه في السنوات الأخيرة، عند شراء جهاز كمبيوتر منزلي، بدأ المستخدم في الاهتمام بمكان التجميع والتكوين والإمكانيات الواعدة للمعدات. كما يتم شراء كمية كبيرة برمجة، بما في ذلك تلك المسجلة على SO-YaOM، يتصل بها عدد كبير من المشتركين إنترنت، يعمل عدد كبير من المستخدمين باستخدام الشبكات الخلوية والشبكات الأخرى. كل هذا يؤكد أن عملية المعلوماتية تتكثف، وأن مرحلة المعلوماتية غير المنضبطة قد انتهت. تبين أن العنصر المدار، الذي تم تنفيذه بشكل رئيسي في التعليم والصناعة والإدارة الإدارية، غير كاف بشكل واضح بسبب الموارد المالية الصغيرة، ولكن بشكل عام، فإن المستوى الحديث للمعلومات يسمح لنا أن نذكر أن بداية القرن المقبل ستكون نقطة الانتقال من عصر الطاقة إلى عصر علوم الكمبيوتر، كما تنبأ بذلك نوربرت وينر.

المعلوماتيةكيف تتميز عملية الانتقال من المجتمع الصناعي إلى مجتمع المعلومات بإعادة توزيع حادة لموارد العمل في الإنتاج المادي وفي مجال المعلومات. وتتراوح هذه النسبة من 3:1 إلى 1:3. في عدد من البلدان، تجاوز إجمالي الإنفاق على أجهزة الكمبيوتر والاتصالات والإلكترونيات الإنفاق على الطاقة، وبالتالي، عند النظر في مشكلة آفاق تطوير التعليم، نحتاج إلى البدء من المستقبل، حيث أن الصورة المطورة منطقيا فقط المستقبل يمكن أن يساعدنا على فهم الحاضر. مشكلة أن تصبح مجتمع المعلوماتويجب النظر إلى مشكلتها الأساسية المتمثلة في معلوماتية التعليم في ارتباط وثيق بمشكلة التنمية المستدامة المستقبلية للحضارة.

نموذج النظام التعليميينبغي تشكيلها مع الأخذ في الاعتبار تكييف التعليم مع نموذج التنمية الحضارية المستدامة، ومن هنا تنشأ مشكلة التطور السريع للنظام التعليمي الذي يجب أن يلبي احتياجات مجتمع المعلومات المستقبلي.

يتميز مجتمع المعلومات بالرضا الكامل لاحتياجات السكان من المعلومات عند الانتهاء من تكوين بيئة معلوماتية موحدة تحدد الثقافة الجديدة لكل من المجتمع ككل وكل شخص على حدة. ثقافة المعلوماتكعنصر وأساس لمجتمع المعلومات ينبغي وضعه في الوقت الحاضر. يمكن أن يعتمد الانتقال من النظام التعليمي المحافظ إلى النظام التعليمي المتقدم على التكوين المتقدم لفضاء المعلومات في التعليم الروسي. فقط تعليميمكن أن تكون بمثابة الأساس لثقافة المعلومات الجديدة.

وبطبيعة الحال، لا تقتصر ثقافة المعلومات على نظام المعرفة في مجال عمليات وتقنيات المعلومات، وينبغي أن تشمل الجانب التحويلي النشط للموقف تجاه العالم. في جوهرها، يمكن اعتبار ثقافة المعلومات مجموعة من قواعد السلوك في مجتمع المعلومات، في بيئة الاتصالات، في أنظمة الإنسان والآلة التي تتناسب مع الثقافة الإنسانية العالمية للبشرية. في الوقت الحاضر بالفعل، يتيح دخول المستخدم إلى شبكة الويب العالمية الحصول على كميات هائلة من المعلومات، والتي يمكن أيضًا أن تكون مخصصة للمعالجة الأيديولوجية.

من الضروري تنمية الموقف الصحيح تجاه المعلومات الواردة. يجب أن يلبي الفضاء المعلوماتي للتعليم الروسي المصالح الوطنية وأن يستند إلى تقاليد الثقافة الوطنية. يصاحب الاستخدام الواسع النطاق لتكنولوجيا الكمبيوتر الأجنبية تأثير أيديولوجي معلوماتي منهجي على المستخدمين. يمكننا أن نسلك طريق حماية أنفسنا من المعلومات الغريبة عنا، من خلال خلق الأساليب والوسائل المناسبة، ولكن يجب إيلاء اهتمام خاص لثقافة المعلومات للمعلم والمربي ومعلم المدرسة وأستاذ الجامعة.

غالبًا ما يتخلف مستوى التدريب المعلوماتي للمعلم عن مستوى الطالب الذي يعمل على جهاز كمبيوتر منزلي متصل بالشبكة. لا يمكن حل مشكلة تنمية ذكاء الطلاب عن طريق علوم الكمبيوتر فقط، بل يجب حل مشكلة تطوير علم التربية مع الأخذ في الاعتبار التحول إلى مجتمع المعلومات الذي مجال المعلوماتالشخصية، وبالتالي فإن تطوير القدرات الفكرية للفرد، حتى اليوم، يرتبط ارتباطًا وثيقًا بمشكلة معلوماتية التعليم. يتم تحديد إمكانيات معلوماتية التعليم من خلال الإنجازات الحديثة لعلوم الكمبيوتر ومنهجية استخدامها في التعليم.

هناك ثلاثة مستويات لعلوم الكمبيوتر:

• - بدني- الأجهزة والبرمجيات لتكنولوجيا الكمبيوتر وتكنولوجيا الاتصالات؛
• - منطقي- تكنولوجيا المعلومات.
• - مُطبَّق- نظم معلومات المستخدم.

ل المستوى الجسديومن المعتاد أن تكنولوجيا الكمبيوتر

وقد تم تطوير كل تكنولوجيا الاتصالات تقريبًا في الخارج، وفي أفضل الأحوال، لا يمكننا رؤيتها إلا يتم تجميعها في الإنتاج المحلي.

تعتمد المعلوماتية للمدينة أو المنطقة أو المنطقة على إنشاء بيئة اتصالات موحدة. الميزات المميزةوالشبكات الواعدة هي تكامل الخدمات المقدمة للمستخدم، والتحول الرقمي، والاستخدام المتكامل لقنوات الاتصال السلكية واللاسلكية والفضائية، والانتقال إلى الشبكات الرقمية للخدمات المتكاملة. استخدام خطوط الألياف الضوئية وشبكات الكابلات تلفزيونيسمح، على نفس الأساس، بضمان نقل الكلام وإشارات الفيديو والبيانات ومعلومات الخدمة وبالتالي ضمان دخول كل مستخدم إلى فضاء المعلومات الروسي والعالمي.

ويتم تشكيل بيئة معلوماتية موحدة تعتمد على توحيد بنوك البيانات وقواعد المعرفة المحددة نظم المعلوماتفي مختلف مجالات النشاط البشري. ويرافق تحسين القاعدة التقنية تقدم الحديث أنظمة التشغيلفي بيئة المستخدم، والأنظمة المفتوحة تتطور.

نماذج من تكنولوجيا المعلومات الأساسية في التعليم. يتميز المستوى المنطقي لعلوم الكمبيوتر بتحسين الموجود وإنشاءه وتطويره تقنيات المعلومات الجديدة.تم تطوير كل من النظرية والتطبيق لتكنولوجيا المعلومات. ويجري تطوير المنهجية وتحسين أدوات تكنولوجيا المعلومات. بالفعل في الوقت الحاضر، عمليات المعلومات الأساسية و تكنولوجيا المعلومات.

في إطار التقنيات الأساسية، يتم تطوير تقنيات محددة تحل المشكلات في مجالات موضوعية مختارة. إن الانتقال إلى مجتمع المعلومات يجعلنا نفكر في مدى استعداد خريجي المؤسسات التعليمية للحياة والعمل في مجتمع القرن الحادي والعشرين. بالنظر إلى أن معدل تحويل تقنيات الإنتاج في الوقت الحاضر قد بدأ بالفعل في تجاوز وتيرة تغير الأجيال، فقد اتضح أنه من الضروري ليس فقط تحسين التدريب الإضافي، ولكن أيضًا إتقان أنواع جديدة من الأنشطة بشكل متكرر أثناء الحياة العملية.

لذلك، في مجتمع المعلومات، تنشأ مشكلة التعلم، ويصبح التعليم مدى الحياة جزءا لا يتجزأ من حياة كل شخص. في هذه الظروف، تعني المعلوماتية تغييرا في النظام التعليمي بأكمله مع توجهه نحو ثقافة معلوماتية جديدة. يمكن تحقيق تطوير ثقافة معلوماتية جديدة إلى حد كبير من خلال إدخال تقنيات المعلومات الواعدة في العملية التعليمية والإدارة التعليمية والحياة اليومية.

بادئ ذي بدء، ينبغي إيلاء اهتمام خاص لمشكلة تزويد قطاع التعليم بالنظرية والمنهجية للتطوير والاستخدام الفعال لأدوات تكنولوجيا المعلومات الجديدة. يجب أن تحدد نظرية تكنولوجيا المعلومات نماذج لعمليات المعلومات الأساسية المرتبطة بتلقي المعلومات وجمعها ونقلها ومعالجتها وتخزينها وتجميعها وتقديمها. مكان خاص مشغول نماذج إضفاء الطابع الرسمي وتمثيل المعرفة.

يبدو من المهم جدًا تحديد تقنيات المعلومات الأساسية، والتي تشمل حاليًا تقنيات التخزين والمعالجة الموزعة، والتقنيات المكتبية، وتقنيات الوسائط المتعددة، وتقنيات المعلومات الجغرافية، وتقنيات أمن المعلومات، وتقنيات CA8E، وتقنيات الاتصالات. على أساس تلك الأساسية، يتم تطويرها تقنيات المعلومات التطبيقيةحسب مجالات التطبيق، مما يسمح بالحصول على منتجات محددة للغرض المقابل في شكل وسائل وأنظمة ووسائط.

وفي إطار هذه التقنيات في التعليم، يتم بالفعل استخدام ما يلي على نطاق واسع:

• 1) برامج الكمبيوتر و أنظمة التدريب،يمثل الكتب المدرسية الإلكترونية،الكتب المدرسية، وأجهزة المحاكاة، وورش العمل المعملية، وأنظمة اختبار المعرفة والمؤهلات، المنفذة على أنواع مختلفة من وسائط الكمبيوتر؛
• 2) النظم القائمة تقنيات الوسائط المتعددةتم تصميمه باستخدام تقنية الفيديو وأجهزة التخزين على SE-YOM وتم تنفيذه على جهاز الكمبيوتر؛
• 3) أنظمة خبيرة تعليمية ذكية,الذين يتخصصون في مجالات محددة من التطبيق ولها أهمية عملية سواء في عملية التدريس أو في البحث التربوي؛
• 4) بيئات المعلومات المبنية على قواعد البيانات والمعرفة،السماح بالوصول المباشر والبعيد إلى موارد المعلومات؛
• 5) أنظمة الاتصالات التي تنفذ البريد الإلكتروني والمؤتمرات عن بعد وما إلى ذلك وتسمح بالوصول إلى شبكات الاتصالات العالمية؛
• 6) مطابع الطباعة المكتبية الإلكترونية,مما يسمح بالإنتاج الفردي بسرعة عالية الوسائل التعليميةوالوثائق على وسائل الإعلام المختلفة؛
• 7) المكتبات الرقميةموزعة ومركزية على حد سواء، مما يسمح بطريقة جديدة لتحقيق وصول الطلاب إلى موارد المعلومات العالمية؛
• 8) نظم المعلومات الجغرافية,والتي تعتمد على تقنية الجمع بين رسم الخرائط الحاسوبية وأنظمة إدارة قواعد البيانات. ونتيجة لذلك، فمن الممكن إنشاء متعدد الطبقات البطاقات الإلكترونية، الطبقة المرجعية التي تصف الظواهر أو المواقف الأساسية، وكل طبقة لاحقة تحدد أحد الجوانب أو العمليات أو الظواهر؛
• 9) أنظمة أمن المعلوماتاتجاهات مختلفة (من الوصول غير المصرح به عند تخزين المعلومات، من التشوهات في نقل المعلومات، من التنصت، وما إلى ذلك).